，顧玄芝一眼就看到了京城外國語(yǔ)大學(xué)官方發(fā)布的那一則消息。

搞笑的是，在這則消息的評論區，前十條評論中有八條都是@她的。

文化交流是大事，顧玄芝原本抱著(zhù)的心態(tài)只是湊個(gè)熱鬧，可現在看這么多人都認真地問(wèn)她，她也跟著(zhù)認真起來(lái)，將京城外國語(yǔ)大學(xué)公布的一系列標準都下載下來(lái)，認認真真地看了一遍，然后滿(mǎn)頭黑線(xiàn)地關(guān)掉了文件。

看之前有多么的期望，看完之后就有多么的失望。

大拇指動(dòng)了動(dòng)，調出軟鍵盤(pán)來(lái)，斟酌了一下措辭，顧玄芝在自己的社交媒體上發(fā)聲。

“語(yǔ)言學(xué)習的本質(zhì)其實(shí)很簡(jiǎn)單的，大致可以分為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)部分。而區分有沒(méi)有學(xué)會(huì )的標準只有一個(gè)，那就是有沒(méi)有懂?！?/br>
“聽(tīng)與讀是輸入的過(guò)程，區分擅不擅長(cháng)這些，只有一個(gè)標準，那就是能不能聽(tīng)懂別人說(shuō)的話(huà)，能不能聽(tīng)懂廣播，能不能看懂別人寫(xiě)的文章，能不能看懂路標、廣告語(yǔ)?！?/br>
“說(shuō)與寫(xiě)是輸出的過(guò)程，區分擅不擅長(cháng)這些，標準同樣只有一個(gè)，那就是看別人能不能聽(tīng)懂我們說(shuō)的東西，別人能不能看懂我們寫(xiě)的文章?！?/br>
“這是唯一的標準?！?/br>
“在國外，一個(gè)七歲的小孩就可以生活得很好，他們能夠進(jìn)行基礎的交流，看懂一些基礎的信息并作出反饋。他們的語(yǔ)言學(xué)習時(shí)間，只有七年，甚至更少。類(lèi)比于國內，我們的小孩在七歲時(shí)，已經(jīng)可以完整地和別熱溝通，別說(shuō)是出去打醬油了，就算是出去打香油都完全可以勝任?！?/br>
“但對于英語(yǔ)學(xué)習者來(lái)說(shuō)，依照應試教育的方式學(xué)十年，把他放到國外，他都無(wú)法保證一定具備基本生活能力。他們可能連一些基礎的生活類(lèi)單詞都不認識，更別提看懂別人寫(xiě)的文章，聽(tīng)懂別人說(shuō)的話(huà)?！?/br>
“毫無(wú)疑問(wèn)，將應試教育那一套標準放到英語(yǔ)考核中去，這是十分愚蠢的決定。若是有人對我說(shuō)的話(huà)存疑，可以依照這一套標準去命制試卷，拿給那些以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人去做，看他們如何評價(jià)這一套試卷?！?/br>
“從某些地方來(lái)看，這套標準有成功的地方，比如它將聽(tīng)力、、寫(xiě)作、口語(yǔ)進(jìn)行了分級工作，但同時(shí)，這套標準最失敗的地方也出現在這個(gè)地方?！?/br>
“這一套標準對于語(yǔ)言學(xué)習者來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太苛刻了?！?/br>
“聽(tīng)力很簡(jiǎn)單，考察的是一個(gè)人接收信息的能力以及反應能力。所以我們的考核內容很簡(jiǎn)單，只需要將一套提供了正確信息與干擾信息的正常對話(huà)、錄音、廣播等作為考核材料就好了，沒(méi)必要為了追求難度而提升難度?！?/br>
“考察的能力與聽(tīng)力相類(lèi)似，從最低等級到最高等級，我們可以在文章的篇幅、邏輯、專(zhuān)業(yè)角度提高難度，而不是刻意地找一些生僻意思來(lái)考察學(xué)生。如果制定這套標準的人經(jīng)?？从⑽耐饪脑?huà)，就會(huì )發(fā)現，每一個(gè)英文單詞有很多種意思，但經(jīng)常用的意思就那么兩個(gè)，其它單詞縱然有這樣一重意思，也鮮少會(huì )被人用上?！?/br>
“我們把這些內容放到英語(yǔ)學(xué)習者中的考核內容中，是搞笑么？難道說(shuō)出一大堆英文母語(yǔ)者都聽(tīng)不懂或者是無(wú)法瞬時(shí)反應過(guò)來(lái)的東西，就能證明我們的英語(yǔ)水平很高了？”

“我們都是漢語(yǔ)的使用者，每個(gè)人都可以將漢語(yǔ)熟練運用，但是誰(shuí)能說(shuō)，給你一套繞口令作為聽(tīng)力材料，你能夠聽(tīng)一次就明白？”

“我們都學(xué)了這么多年的漢語(yǔ)，但誰(shuí)敢說(shuō)，能毫無(wú)障礙地文言文？文言文中不都是漢字么，為什么有人看不懂？”

“因為我們常用的每個(gè)詞都有對應的意群，文言文中的字對應的益意群已經(jīng)漸漸被淘汰出了常用意群的范疇，所以我們看不懂?！?/br>
“我們提升英文能力，并不是要研究外國語(yǔ)言學(xué)，而是要培養語(yǔ)言的熟練使用者。若是使用這一套標準來(lái)衡量語(yǔ)言學(xué)習者的能力，我只能說(shuō)是滑語(yǔ)言學(xué)習之大稽，走上歧路爾?！?/br>
因為社交媒體上發(fā)表評論有字數限制，所以顧玄芝發(fā)這些話(huà)時(shí)，是分為好多段發(fā)的。

她最后一段還沒(méi)有敲出來(lái)，看到她評論的網(wǎng)友們就都爆炸了！

公開(kāi)撕逼，現場(chǎng)直播！

作者有話(huà)要說(shuō)：

還有一章?。?！學(xué)外語(yǔ)學(xué)了這么多年，總結出來(lái)的一點(diǎn)心得，如果大家能受益，那再好不過(guò)嘿嘿嘿，歡迎書(shū)評區交流。

第99章牛逼小助理！

顧玄芝將自己想說(shuō)的東西全部說(shuō)完，然后便放下新時(shí)代掌機，轉頭去忙活別的事情去了。

殊不知，網(wǎng)絡(luò )上卻因為她說(shuō)的話(huà)而掀起了軒然大波。

有不少人為顧玄芝的話(huà)站隊。

某知名驢友發(fā)評說(shuō)：

“講個(gè)真人真事，原先我英語(yǔ)已經(jīng)過(guò)了六級，但我出國買(mǎi)東西還是得靠比劃，現在我出國終于不用比劃了，因為遍地都是新時(shí)代購物中心，感謝衛總，讓我不管走在那個(gè)國家都感覺(jué)像是在家！”

某不知名英語(yǔ)老師發(fā)評說(shuō)：

“顧總說(shuō)的對，我從事英語(yǔ)教學(xué)這么多年，一直都在用大家習以為常的教育方式來(lái)教授學(xué)生，可收效甚微?！?/br>
“近些年來(lái)，我開(kāi)始反思自己，是不是教學(xué)環(huán)節中出了問(wèn)題，為什么我的學(xué)生答試卷可以考出將近滿(mǎn)分的成績(jì)，同外國人交流的時(shí)候卻支支吾吾，無(wú)法表達自己?！?/br>
“看了顧總的分析，我獲益匪淺，是我們的教學(xué)目標從一開(kāi)始就偏了，我們強調語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)，讓學(xué)生記住無(wú)數個(gè)知識點(diǎn)，可他們卻沒(méi)有學(xué)會(huì )熟練的應用，因為我們教給學(xué)生的東西就是零碎的，沒(méi)有整合到具體的語(yǔ)境中去，所以學(xué)生們學(xué)會(huì )之后很快就忘記了?；蛘哒f(shuō)，我們從沒(méi)有學(xué)會(huì )語(yǔ)言，僅僅是學(xué)會(huì )了一堆獨立無(wú)關(guān)聯(lián)的字句而已?！?/br>
“若說(shuō)我們真的學(xué)會(huì )的，那估計只有whatisyourname和howareyou之類(lèi)了。我們學(xué)中文從來(lái)不講究語(yǔ)法，只講究慣常用法，外國人學(xué)英語(yǔ)同樣不會(huì )講究語(yǔ)法，我們一直都在用偽方法來(lái)學(xué)習?！?/br>
類(lèi)似的評論很多，但同樣存在許多嘲諷值滿(mǎn)點(diǎn)的評論，諸如‘那么多專(zhuān)門(mén)研究語(yǔ)言學(xué)的專(zhuān)家都說(shuō)這種方法是對的，一個(gè)研究種地的人唱反調，那些專(zhuān)家們就都變成騙人了？’……云云。

負責運營(yíng)京城外國語(yǔ)大學(xué)官方網(wǎng)絡(luò )媒體的那個(gè)小編都嚇傻了，她親眼看著(zhù)這條動(dòng)態(tài)的評論區在極短的時(shí)間內經(jīng)歷了三重奏：一邊倒的叫好→出現爭議，雙方理智地討論→失去理智，雙方開(kāi)始互噴，她一遍又一遍地刷新著(zhù)界面，每次刷新都會(huì )彈出好幾十條火氣沖天的評論……

這件事情已經(jīng)發(fā)展到她無(wú)法做主的境地了。

這個(gè)被嚇傻的小編趕緊把這件事情上報給了她的上司，她的上司也做不了主，只能一層層往上報，最終傳到了京城外國語(yǔ)大學(xué)的負責人耳中。

那負責人懵了，“什么？你說(shuō)那個(gè)顧玄芝同我們唱反調了？快給我看看！”

打開(kāi)社交系統刷了刷，京城外國語(yǔ)大學(xué)的這個(gè)負責人