的學(xué)識含量，哲能夠在課堂上依舊如此認真，班主任相信這樣的人，在下次測驗的時(shí)候，沒(méi)理由會(huì )失去席位者的身份。

再看安德烈，安德烈根本就沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)課，注意力都在哲這個(gè)他認為的勁敵身上。有了成績(jì)更好的哲做對比，安德烈這般的樣子，在老師眼中難免會(huì )印象不佳，班主任到?jīng)]有在情緒上立刻有所反應，如果安德烈是一般的學(xué)霸，這樣的自負，最終會(huì )毀了安德烈。還好，有哲這個(gè)勁敵的存在，他會(huì )讓安德烈不得不去努力的。班主任把這些看得很明白，暫時(shí)也不會(huì )對安德烈有什么特別的輔導。

這個(gè)世界上，也就只有哲才知道，人類(lèi)的知識，對安德烈而言，是只是一個(gè)念頭，就可以推翻的東西，那是未來(lái)安德烈真正的姿態(tài)。

☆、第十二章午休，哲的笑

一節課一個(gè)小時(shí)，老師在講臺上滔滔不絕的灌輸知識，沒(méi)有停頓，這可是一班，一年級最優(yōu)秀的一個(gè)班級，不需要放慢速度，如果無(wú)法適應這樣的程度，那么輪到分班的時(shí)候，就請從一班離開(kāi)，既然享受了一班的特殊待遇，那么就要回以同樣優(yōu)秀的程度，要不然，憑什么如此優(yōu)待。

下課時(shí)間要到了，有些老師會(huì )注意，有些老師不會(huì )，不過(guò)也無(wú)所謂，因為曙光中學(xué)的老師們，只會(huì )在周末布置作業(yè)，作業(yè)內容都會(huì )輸入學(xué)生們的終端，分量也不多，用點(diǎn)心，一個(gè)多小時(shí)就可以完成所有老師布置的作業(yè)。

繁多的作業(yè)，重復的習題，是讓蠢笨的學(xué)生掌握知識要點(diǎn)的方法，可是啊，無(wú)心學(xué)習的人，再多的作業(yè)，只會(huì )是負擔，不會(huì )對學(xué)生的學(xué)業(yè)有任何的成長(cháng)，還不如不布置，觀(guān)察一下學(xué)生們的能力。有心學(xué)，記錄上的課程，就會(huì )自己復習，習題會(huì )自己做，無(wú)心學(xué)，或者沒(méi)有能力，那么必然會(huì )被曙光中學(xué)的學(xué)習制度給淘汰。

下課鈴聲一響，老師就停止了上課，收拾東西，走出了教室，班主任老師也跟著(zhù)出去，課程中的十分鐘，是學(xué)生們完全休息的時(shí)間。雖然都是新同學(xué)，不過(guò)都是些年紀不大的孩子，非常容易的就湊在了一起，先和前后左右的同學(xué)們開(kāi)始了接觸，友誼就是這樣一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)的。

哲的前后左右，也是同樣，不過(guò)他們遺憾的遲了一步，卡爾已經(jīng)竄到了哲的桌前，開(kāi)始和哲說(shuō)起了話(huà)，安德烈繼續在哲的背后目怒兇光，他周?chē)切┫胍退收勔幌碌耐瑢W(xué)們，在這種情況下，自動(dòng)退散，還是找別人吧。安德烈對此毫不在乎，都是些凡夫俗子，他也不屑和他們有什么交情。

倒是哲，看樣子冷冷漠漠的，卻對每個(gè)人和他說(shuō)話(huà)的人都有所回應，沒(méi)什么架子，也沒(méi)有任何多余的情緒，雖然冷漠，卻也讓人覺(jué)得信任，因為沒(méi)什么多余的情緒，也是一種包容的態(tài)度。在同班歲月，也正是他這種態(tài)度，讓人覺(jué)得這是一個(gè)值得信任，如同山般穩靠的人。

早上八點(diǎn)半開(kāi)始上課，曙光中學(xué)沒(méi)有早晚自習，上午一個(gè)小時(shí)一一節課，課間休息十分鐘，也沒(méi)有課間cao時(shí)間，注重各方面的曙光中學(xué)，規定每天都會(huì )有一節體育課，讓學(xué)生們鍛煉身體。中間一段是學(xué)生們的午餐和休息時(shí)間，不過(guò)因為時(shí)間不算很長(cháng)，加上父母要上班的，中午也沒(méi)有誰(shuí)做飯，大多學(xué)生中午就在學(xué)校。下午一點(diǎn)半是下午開(kāi)課時(shí)間，只有兩節課，到點(diǎn)就放學(xué)。不過(guò)曙光中學(xué)規定了要參與社團活動(dòng)，所以放學(xué)后立刻回家的目前只有沒(méi)有社團活動(dòng)的新生。晚上七點(diǎn)半，學(xué)生們就要全部離校。這就是曙光中學(xué)的作息。

上午的三節課結束，身為學(xué)生都有種松了口氣，解放的感覺(jué)，老師一走，伸懶腰的伸懶腰，趴桌子的趴桌子，教室了各種嘰嘰喳喳的聲音就開(kāi)始了，稍微熟一點(diǎn)的，開(kāi)始邀人一起吃午飯，午飯時(shí)間也是很能夠增進(jìn)彼此感情的?？柪?zhù)安德烈，一起到哲的面前，邀請哲一起吃午飯，他們三個(gè)是席位者，午餐都是特別定制，各自的管家已經(jīng)和學(xué)校的廚師溝通了，不用他們cao心中午吃些什么。

“哲，一起吃飯?！笨枱崆榈恼f(shuō)道。

哲并沒(méi)有立刻回應，看著(zhù)神色不善的安德烈，“看我干什么，要來(lái)就來(lái)，優(yōu)柔寡斷?！卑驳铝业幕貞凰愫?，不過(guò)也是默許了哲和他們一起吃飯。誰(shuí)讓安德烈對哲的觀(guān)感很復雜，一邊敵對，一邊又有點(diǎn)欣賞，在情緒和做法上，難免會(huì )出現矛盾性。

哲點(diǎn)點(diǎn)頭，決定一起，或者說(shuō)，他正好希望如此。安德烈的一切敵意惡劣態(tài)度，在很有歲數的哲眼中，都是可以包容的小孩子氣，他不會(huì )對安德烈的行為有任何的氣憤情緒，也或許在哲眼中，安德烈這種好強，別扭的性子，其實(shí)還蠻可愛(ài)的。好吧，我們不能指望哲的性格會(huì )產(chǎn)生這樣的樂(lè )趣。

有性情開(kāi)朗活躍的卡爾在，三人之間的氣氛倒也不是很沉靜，不過(guò)安德烈和哲之間，依然是一句話(huà)都沒(méi)有，哲對卡爾和安德烈之間更加熱切的氛圍，沒(méi)有什么感覺(jué)，他會(huì )一路行動(dòng)，不過(guò)是因為這樣離安德烈更加接近，說(shuō)不定接觸下來(lái)，他和安德烈之間的關(guān)系也會(huì )有所改變。

一路上，身為席位者的他們三個(gè)，分外惹人注意，對他們的悄然議論聲不斷，畢竟這才開(kāi)學(xué)不久，對席位者的那種驚異情緒還沒(méi)有消散，過(guò)段時(shí)間，這種情況就會(huì )減弱許多。

餐廳很大，一樓二樓多是身著(zhù)黑色校服的普通學(xué)生，一樓是普通餐，二樓是高級餐廳，黑色校服的學(xué)生可以隨意選擇，三樓以上除非獲得邀請，否則沒(méi)有資格進(jìn)行點(diǎn)餐。

上了三樓有少許黑色校服學(xué)生在里面，其余都是純白無(wú)披肩的校服，混在其中的黑色校服上有著(zhù)和席位者一樣的綬帶，不過(guò)是是紫色，這表示他們是擁有特殊才能的特別生，享有部分和純白校服一樣的優(yōu)待，按照獲得的獎勵不同，可以在三樓和四樓進(jìn)餐的待遇。

純白校服的學(xué)生集中在三樓四樓進(jìn)餐，擁有嚴格的劃分，雖然純白校服的學(xué)生也可以在一樓二樓進(jìn)餐，不過(guò)三樓四樓給予他們的食物更好，價(jià)格也很優(yōu)惠，環(huán)境也好，為什么要選擇在一樓二樓用餐。

四樓基本上是屬于一班學(xué)生的，目前還看不到黑色校服的學(xué)生，因為如今的黑色校服特殊生，還沒(méi)有獲得什么可以上這一層樓的榮譽(yù)，畢竟一班的學(xué)生們，在入校之間的一些成績(jì)上，并不會(huì )比特別生遜色，特別生只有追上了一班生，才有資格進(jìn)入四樓。

四樓分位兩部分，一部分是學(xué)生用，占據的空間并不是特別大，另外的大部分是老師用，曙光中學(xué)對老師們也是非常好的。兩邊分開(kāi)，互不打擾。

席位者是四樓的服務(wù)人員重點(diǎn)關(guān)注的人，四樓既然是學(xué)校為席位者準備，那么各方面的設施和條件，都不會(huì )比高級飯店差，還準備專(zhuān)門(mén)為四樓進(jìn)餐學(xué)生服務(wù)的人員。特別是今年的三個(gè)席