跟在關(guān)老師的身后走著(zhù)，秦優(yōu)略微抬頭看了看教室門(mén)邊的木牌，上面寫(xiě)“高二（三）班”幾個(gè)字。

快到門(mén)口的時(shí)候，關(guān)老師卻停下了腳步，頓了頓，轉過(guò)身來(lái)看著(zhù)秦優(yōu)溫和地道：“秦優(yōu)，新學(xué)期也才開(kāi)始沒(méi)多久，新課的進(jìn)度也不會(huì )很快，老師相信你能趕上，不要著(zhù)急，如果有什么問(wèn)題，可以隨時(shí)到辦公室來(lái)找老師，好嗎？”

并不習慣這種長(cháng)輩對孩子般的關(guān)切語(yǔ)氣和目光，秦優(yōu)也不想忤逆別人的善意，只好淡淡點(diǎn)了點(diǎn)頭。

其實(shí)那些課本他昨晚在收拾東西的時(shí)候才草草翻過(guò)，里面的內容對于他來(lái)說(shuō)并不是什么負擔，以往家族中對后輩的教育非常嚴格，在家族精英式的教育中，他被要求去學(xué)的那些比這些課本里的內容還要艱深得多，何況當年他在這個(gè)年紀的時(shí)候，早已經(jīng)進(jìn)入了那所世界著(zhù)名的高等學(xué)府開(kāi)始攻讀學(xué)位了，

——如果不是這樣，當初的方維信又怎么能在方家的那些優(yōu)秀后輩中脫穎而出，進(jìn)而被方老太爺看重培養呢？

秦優(yōu)的過(guò)于安靜和沉默卻讓關(guān)老師隱隱有些擔心。這個(gè)學(xué)生在經(jīng)過(guò)這一年的休學(xué)，也不知道還能不能重新適應這高強度的學(xué)習，高二是為進(jìn)入高三沖刺時(shí)的鋪墊階段，課業(yè)其實(shí)并不輕松，何況德慶中學(xué)是省重點(diǎn)學(xué)校，為了保證升學(xué)率，學(xué)習強度是很大的，秦優(yōu)之前是學(xué)習尖子，但這么久沒(méi)有上課，就算從前打下的基礎很好，也不能保證他現在馬上就能跟上其他同學(xué)的學(xué)習進(jìn)度。

剛才她對秦優(yōu)說(shuō)的那番話(huà)其實(shí)是一種安慰，她其實(shí)更擔心曾經(jīng)是學(xué)習尖子的秦優(yōu)如果在此時(shí)面對學(xué)習困難，甚至成績(jì)滑坡的時(shí)候，會(huì )不會(huì )無(wú)法接受進(jìn)而受到打擊。

略有些憂(yōu)心的關(guān)老師不禁有些怔忡。

秦優(yōu)注意到了關(guān)老師的表情，很快就猜出她的憂(yōu)慮。

“老師，”待關(guān)老師回過(guò)神來(lái)看著(zhù)他，他輕輕一笑，目光清澈而從容，“我可以趕上現在的學(xué)習進(jìn)度?！?/br>
第四章

下課鈴響起后不久，原本安靜的校園很快就變得熱鬧起來(lái)。走廊上三三兩兩的學(xué)生或結伴走過(guò)，或倚著(zhù)欄桿聊天，在初中部和高中部相鄰幾棟教學(xué)樓之間的空地，還有不少初一年級的學(xué)生在追逐打鬧。

高二（三）班的教室里，老師拖堂了幾分鐘后這才宣布下課休息，但除了個(gè)別幾個(gè)，大部分的學(xué)生都沒(méi)怎么離開(kāi)座位，一些是在對著(zhù)老師剛才評講的試卷唉聲嘆氣，而更多的則是聚成幾個(gè)小群體的女生們，在悄悄打量著(zhù)班里新來(lái)的學(xué)生小聲地議論著(zhù)什么。

秦優(yōu)坐在自己的位子上，看著(zhù)手中的那張數學(xué)科模擬試卷。剛才是他上的第一堂課，老師評講的就是他手中的這張卷子，由于他之前沒(méi)來(lái)得及參加這次考試，所以老師沒(méi)有讓他聽(tīng)講，只是將這張空白卷子給了他讓他先試著(zhù)做做題目。

這些題目對他來(lái)說(shuō)并不難，一道一道往下解，敲慣鍵盤(pán)的他慢條斯理地用圓珠筆一筆一劃寫(xiě)著(zhù)字，這一堂課下來(lái)，一份三聯(lián)開(kāi)六頁(yè)的試卷他已經(jīng)填完了大半。

旁邊一些女孩的嬉笑說(shuō)鬧幾乎毫不掩飾，內容都是以“秦優(yōu)”作為主角。

雖然他占據了這副身體，但是屬于“秦優(yōu)”的記憶卻幾乎是一片空白。除了這副身體中母子的血緣天性讓他能自然而然地能認出秦優(yōu)的母親，其他有關(guān)秦優(yōu)的一切他都沒(méi)有絲毫的印象。

分神聽(tīng)著(zhù)那些女孩的議論，他才對這個(gè)身體的原主人有了一些了解。

沒(méi)有想到的是，原來(lái)的秦優(yōu)是那樣一個(gè)優(yōu)秀的少年。

他不禁微微蹙了眉，如果說(shuō)是他的靈魂在那場(chǎng)空難后占據了這個(gè)身體，那么原本屬于這個(gè)身體的靈魂，也就是真正的秦優(yōu)又去了哪里呢？

這一切的一切他都沒(méi)有辦法解釋?zhuān)敵醯乃梢云届o地面對自己的死亡，可卻是幾乎無(wú)法接受自己如此詭異地就變成了另外一個(gè)人。

“秦優(yōu)?！?/br>
一個(gè)笑得陽(yáng)光的少年跟他打了聲招呼，坐在他前面那張桌的空位上。

斂去眸中的情緒，秦優(yōu)抬起頭，看著(zhù)面前那充滿(mǎn)活力的黑亮眼睛，對面少年的友好熱情很有一種能感染人的魅力。

“我是齊朗，這個(gè)班的班長(cháng)?！饼R朗笑瞇瞇地看著(zhù)秦優(yōu)沉靜如水的眼睛，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地自我介紹道。

人如其名，陽(yáng)光而爽朗，一眼就能看出應該是一群孩子中的小頭領(lǐng)，自信大方，充滿(mǎn)了活力。

齊朗讓他想起他從前的一個(gè)得力助手，有著(zhù)敏捷圓滑的心思，處理人際關(guān)系的高超手腕。

他對自己看人的眼光很有自信，這也是他當初能一步步爬上高位而練就的本領(lǐng)之一，而許久以來(lái)，從第一次見(jiàn)面就對一個(gè)陌生人做下判斷已經(jīng)漸漸成為了他的一種本能。

能接受自己成為“秦優(yōu)”，卻不代表他就會(huì )把自己還當做是一個(gè)純真的少年；而接受回到學(xué)校做一個(gè)普通的高中生，卻并不意味著(zhù)當他面對著(zhù)這些比他小了十歲的孩子時(shí)能產(chǎn)生想融入這個(gè)群體的意愿。

他相信自己已經(jīng)充分表現出了那種生人勿近的疏離冷漠，而周?chē)哪切┤艘惨恢比缢傅馗３种?zhù)距離，卻還是沒(méi)想到齊朗會(huì )這樣出現在他的面前并主動(dòng)表示友好。

曾經(jīng)的方維信被人背地里稱(chēng)作“笑面虎”，面上溫和，手段卻是陰狠，當別人面對他的一臉平靜的時(shí)候，往往都會(huì )心中忐忑。不知道是換了這副身體便失去了原本的威信，還是這單純真摯的少年就是那初生的牛犢呢。

想到這里他不禁莞爾，心下卻知道其實(shí)自己對面前這個(gè)少年的印象還算不錯，這些許的好感讓他微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，對齊朗回應道：“你好”。

齊朗低頭看了看他手中的試卷，眼里有著(zhù)驚訝和佩服，“啊，秦優(yōu)，這最后四道大題你竟然都解出來(lái)了？！”

“嘖嘖”有聲地一邊擰著(zhù)頭看著(zhù)試卷上清晰有力的字體，一邊搖頭贊嘆，過(guò)了一會(huì )兒，重新抬起頭來(lái)時(shí)，齊朗才笑著(zhù)對他道：“秦優(yōu)，你這個(gè)連著(zhù)三屆的奧數冠軍真不是蓋的！”

秦優(yōu)淡淡看了他一眼，沒(méi)有接話(huà)。

而齊朗也不介意，一邊抬眼在教室中梭巡著(zhù)什么，一邊繼續道：“我們班也有一個(gè)數學(xué)神童，你以前應該見(jiàn)過(guò)他的，不知道你對他還有沒(méi)有印象就是了，他也是何老師的奧數班帶的學(xué)生噢！說(shuō)起來(lái)他算是你的師弟，哈哈——喂，喬大維！”

看見(jiàn)正站在教室門(mén)口的走廊上的高大身影，齊朗站起身來(lái)招了招手大聲喚道。

一個(gè)身材高大，理著(zhù)平頭，眉目俊朗的男生臉上帶著(zhù)不耐煩的表情慢慢踱了過(guò)來(lái)，走到齊朗面前的時(shí)候兩手抱臂，兩道濃眉一擰，道：“干嘛？！”